22K的練等筆記

台灣的教育改革過程真可說是一部可歌可泣的血淚史，從22K小弟我國中開始的簡化版新課程到這幾年被罵翻天的九年一貫，台灣總是試圖讓自己的教育品質向先進國家靠攏而熱血沸騰的抄襲許多落後或是不符合國情的奇妙制度，導致老師不會教、學生不會學、家長看不懂、出社會沒人要的悲哀結果。台灣取經源頭之一的日本也有類似充滿爭議的教育改革，就是從2002年開始實施的「鬆綁教育：ゆとり教育（ゆとりきょういく）」。

「おゆとり様（おゆとりさま）」簡單來說就是接受鬆綁教育的這批學生。一般說來，出年的年份認為介於1987~1996年，約略在2008年開始進入社會工作。而持批判意見的人士認為，這些寬鬆族的學識能力遠較上一個世代低落(学力低下（がくりょくていか）)，且溝通能力不佳，在職場上的競爭力明顯不足，但不置可否的這些指控仍然有許多討論的空間存在；然而，就一般社會上的觀感而言，寬鬆族先天上帶有的負面印象十分難以抹除，不論上一個世代或下一批接受不同教育制度的世代基本上對他們都難以抱持正面的思維，就實際面而言，接受寬鬆教育並不是這些人經過主體思考後選擇的結果，因此若能夠多加斟酌他們的個人實力給予評價的話個人認為比較不會有失公允。

把鏡頭轉回台灣，流傳已久的「草莓族」這個汙名在本質上跟「おゆとり様」其實相當接近，在台灣媒體幾近偏見式的揶揄報導大肆洗腦之下，非草莓族世代對於該目標集團也可說是幾乎沒多大好感，常造成一些無益的爭執與隱形的對立發生。如果能夠彼此之間多增加良性互動、或是放下既有價值觀另設一個獨立空間進行溝通和探索的話，其實就會減少很多拉扯世代之間縱向連結的奇異話術，進而截長補短為社會注入一股新的活力也說不定。